临淄区齐都花园小学“微实践”培育好习惯-凯发网

　　“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”陶行知先生的这句箴言，在临淄区齐都花园小学有了生动注脚。学校以一枚小小的教师专属嘉奖印章为支点，用“即时肯定”的微举措，引发学生习惯养成的大改变，为新时代德育工作提供了可落地的实践样本。

　　“这枚印章的价值，在于让学生在‘努力被看见’的成就感中稳步前行、持续进步，更在于让习惯养成评价真正从‘终点式评判’走向‘过程性赋能’。”临淄区齐都花园小学校长王峰说。

　　在学校里，评价常以学期为单位，难以捕捉学生日常的点滴进步。齐都花园小学将评价标准细化为文明礼仪、课堂学习、作业完成等8类可量化行为，教师随身携带印章，发现达标行为即刻盖章。三年级学生相雨君曾是课堂“沉默者”，一次偶然举手发言获得印章后，他在课本上贴起“印章打卡贴”，如今已累计收获37枚“课堂学习”“作业完成”等嘉奖，蜕变为班级学习积极分子。这种“随时随地的嘉奖”，让学生清晰感知“何为正确”——《成长册》上的印章轨迹，成为比期末奖状更有力的成长见证。

　　数据显示，实施印章嘉奖后，学生课堂主动参与率从62%跃升至89%，课间文明行为发生率达95%以上。

　　“以前总觉得好习惯是老师要求的，现在我想自己做得更好。”史潇迪同学的话语道出了自己思想的变化。这背后，是学校构建的“阶梯激励 趣味兑换”机制激活的内生动力。小学生自控力尚在萌芽，单纯说教效果有限，而印章搭配多元奖励体系，让习惯养成从“被动接受”变为“主动追求”。10枚印章兑换1枚“润德币”，30枚可参评“一星少年”，50枚可兑换“免除一天作业”“与喜欢的老师合影”等特权。四年级学生刘芯彤为攒够印章兑换“图书角管理员”特权，不仅主动整理书包，还牵头成立“课桌整理小队”，带动8名同学养成收纳习惯。据统计，学生主动践行文明行为的比例较之前提升78%，作业工整率从75%攀升至92%。