日前，高青六中九年级10班《儒林外史》阅读课上，教师高天乐以“金钱法庭”为情境主线，聚焦严监生、严贡生两大“钱案”，引导学生梳理情节并进行辩论。在辩论中学生逐渐打破人物标签，在具象案例中读懂了作品对儒林乱象的批判。
如今，这样有创新、有互动、有深度的学习场景，已成为高青六中课堂的常态。
在全县深入推进“以学为中心”课堂教学改革的背景下，高青县第六中学立足“博雅”教育理念，以学案导学为抓手，以“三步六环”为课堂基本范式，致力于提升教学质量，培育时代新人。
“‘三步六环’遵循‘一步两环节、一步一循环’的实施原则，构建分层递进的课堂教学体系：第一步为自主学习，包含自主预习与学情测评两个环节；第二步为问题导学，包含问题导学与展示交流两个环节；第三步为达标评学，包含师生小结与达标拓展两个环节。‘三步六环’给了课堂清晰的骨架，每一步学生都在主动参与、真实思考。”学校相关负责人说。
学校将教学常规管理作为课改基石，通过“双线督导”机制强化过程监控，相关负责人分包学科与年级，深入集体备课、听课、评课。该校还以“学案导学”为核心，打造“基础模板 学科特色”的学案体系，并将作业管理纳入“备课组—级部—教务处”三级闭环，确保减负增效。同时，利用信息技术赋能教学，交互式在线教学系统使用常态化，教师数字素养显著提升，相关课例荣获省级奖项。
学校通过“三步六环”模式，分步解决思想认识、学案规范、模式构建与推广等关键问题，并召开动员会、编印材料汇编、组织理论学习统一思想；通过示范课、研讨课、“人人展示课”及全校建模比赛等活动，推动通用框架向各学科特色实践转化，并在县级比赛中取得优异成绩。
学校还着力规范小组合作与“小老师”培养，并利用“龙虎榜”动态评价、探索五育融合评价机制，激发学生学习动力。学生赵妍姿分享道：“现在上课不再只是听讲，我们经常自己讨论、上台讲解，学习变得有意思了，成绩也慢慢上来了。之前原本内向的同学，也能在小组里慢慢打开自己，走上讲台讲解题目。”
为保障改革行稳致远、持续深化，学校不断完善考核激励机制，将教师在课改实践中的表现与成果明确纳入绩效考核体系。同时，该校注重强化备课组的团队评价权重，引导教师由“单兵作战”转向“协同共进”，有效营造了“责任共担、智慧共享、抱团发展”的浓厚教研氛围，为课堂教学改革的深入推进提供了坚实的制度保障与动力支持。学校党支部书记、校长刘丽红认为：“课改不仅改变了课堂样态，更激活了教师团队的研究意识与协作精神，这是学校持续发展的内生动力。”
